2020年1月3日下午，向明初级中学在震旦楼一楼演讲厅举办了2019年度研拓型课程总结交流大会。大会由学校教导副主任计安琪主持。李颖、姚淑华、李逍、耿珍燕、俞文滟等老师进行了汇报交流。场内老师们专注聆听，收获颇丰。

本次大会既是对去年拓展型、探究型课程建设的回顾和总结，也是对今后工作的指导和展望。学校希望以分享智慧的方式能让更多的教师在拥有课堂胜任力的同时，努力提高课程领导力，进而发展教育创新力，共同推动学校课程新发展。

交流环节中，李颖老师首先对自己的《几何画板》拓展课进行了介绍。李老师抓住“几何画板”教学中应用广泛、展示动态图像和函数图像功能强大的特点，教授学生掌握软件基本功能，明晰几何图形的变化过程，提高自主探究数学问题的能力，从而帮助学生形成高效解题思路，变被动学习化为主动探索，促进学生的可持续发展。

姚淑华老师开设的《物理小实验》拓展课直指学生动手实践能力相形见绌的短板，以课内给予更多实践机会、课外提供大量活动素材的方式，让学生感受到物理实验的简单、有趣、实用。在老师的指导下，同学们学会了用小孔成像解释房顶上川流不息的车流影像、尝试利用向心力原理方便吃果冻、应用虹吸原理用皮管清洁鱼缸......在知行合一的过程中，学生物理学科核心素养得到内化，善于观察，勇于质疑，勤于探索，专于实验，乐于交流的科学学习精神得到培育。

李逍老师的《特奥融合篮球》公益性运动拓展课程由10名特奥学生和10名本校学生参加。李老师根据实际情况不断调整优化课程内容，突出生成性特点，注重培养学生对篮球的兴趣热爱，既让学生掌握一定技术技能，更着力培养学生蓬勃向上、积极乐观、乐于助人的精神品质。

耿珍燕老师与大家分享了基于科学课的探究性课程开发和实施。其所在的科学组从2012年开始开展探究型课程，至今已经开展过四轮的课题指导。根据课程方案和最终的成果要求，课题指导分为多步进行。通过对学生课题的指导，引导学生进行研究性学习，提高学生的综合实践能力，培养创新精神。

俞文滟老师以《回应式研讨》这节公开课的开设为切入点，交流了探究型课程设计实施过程中的常见误区和解决对策。俞老师认为，不论是基础型课程还是拓展、探究型课程，在课堂活动的设计和实践中都要学会做减法，善于留空白，要精简教学目标，节制教学施予，给予学生充分而有效的思考探究机会，这才是探究课的真谛。

交流过程中，计主任逐一精妙点评，并代表学校感谢积极参与拓展型、探究型课程建设的所有老师们，也希望更多老师能够参与课程建设、形成特色文化、彰显向明品牌，从而更好的发展学生、发展自我，发展学校。

向明初级中学秉承创造教育传统，在“教给学生一个创新的头脑，为学生的未来发展奠定基础”教育理念指引下，以“明课程”模型为总体框架，深耕拓展型、探究型课程的建设。在去年学校所经受的上海市课程与教学调研、黄浦区综合办学水平督导中，相关工作与成果都得到了领导及专家的高度认可和表扬。