乱花渐飞，暖春已至，见习教师们也不知不觉经过了大半年的教学实践，其间必然会产生各种各样的困惑，遇到束手无策的难题。趁此暖春的午后，基地学校组织了一场教学微论坛，请来各位师哥师姐以及教学导师们，为各位见习教师答疑解惑。

3月28号下午1点，“围坛论学，以学促教”，2016学年见习教师教学微论坛活动在孙启明老师的主持下正式拉开帷幕。首先由宋翠老师提出自己教学中产生的疑惑：如何提高背默类作业的有效性。对于文科科目而言，这确实是一个很令人困扰的问题。同为英语学科的顾胤婷老师给出的解答是，要求学生大声朗读模仿，默写时给出语境，帮助学生记忆。语文学科的顾佳莹老师认为，大声朗诵对学生而言是非常重要的，此外，划出关键词或者将要背诵的东西结合图形背诵，会明显增加学生的记忆牢固度。尤逸菲老师作为师姐，主要分享了如何处理后进生在背默作业方面的经验。她提到，首先必须给学生分层，需要掌握的和需要识别的单词，分门别类进行处理；其次，课堂上复习引入阶段轻松提问，帮助后进生巩固所学知识，再加入实战练习提示运用能力，以及提高面批作业的次数也是可行的方法；最后小利小惠不抠门，给学生必要的鼓励，会让他们更有动力去背诵默写。蒋雯老师作为教学导师，给出了非常具有针对性的见解。学生分层是首要条件，程度弱一点的学生，只要求读，不要求背诵，默写之要求看英文写中文，程度中等的学生看中文写英文，程度更好的学生则进行限时训练，默写拓展也是很有必要的练习。此外，课堂导入的你演我猜，是一个很好的帮助学生复习的方法。自然拼读，与家长密切沟通合作也是非常必要的。罗珏佳老师则认为，记忆力是可以训练的，我们可以抓住学生记忆的黄金时间来督促他们及时记忆，之后根据记忆曲线反复巩固，加深记忆。

接下来屠歆瑜老师提出了她的困惑：学生面对课堂提问保持沉默怎么办？马思婷老师的解决方案是课堂巧妙提问再加课后单独辅导；顾佳莹老师的观点是，老师需要注意自身的提问方法，注意问题的范围，不可过大。而宋翠老师的建议是，首先要向学生表明老师对于回答问题的态度，不论对错都欢迎，同时采取一些激励措施，用荣誉感来提升学生的积极性。孙启明老师作为师哥，从自身教学案例出发，认为培养学生之间的默契很重要，学生有了默契才会提高积极性。作为教学导师，金青老师认为，首先要注意提问的目的，是复习，知识点反馈还是为了保持学生注意力？提问指向明确之后，接下来要做的是提问要符合学生程度，另外，将学生按照活跃不同程度搭配分组，要求每个小组每节课都要有组员回答问题，以集体荣誉感提升学生回答问题的积极性。茅伟浩老师的观点是，老师要关心学生的个性发展，做学生的知心朋友，注意教育方式，不要满堂灌，让学生对课堂感兴趣，对老师有信赖。

紧接着，顾佳莹老师也提出了她遇到的困惑：如何提高学生学习枯燥或艰深内容的兴趣？屠老师的建议是对知识点进行改编，以新颖的形式来吸引学生。顾陈浩老师的建议是，不要一开始就给难的知识点，课堂上要循序渐进。李君益老师作为一名受欢迎的历史教师，采取了自编教材，穿适当的服装吸引学生注意，三分钟浓缩知识点等方式，让大家受益匪浅。作为教学导师的罗老师认为，兴趣也是可以培养的，这就要求老师能够寓教于乐，激情教学，充分利用三分钟效应，让学生快乐学习，这也正是向明初中一直倡导的教学理念。

马思婷老师的疑问是：如何在课堂上抓紧学困生，又兼顾其他学生？大家的建议是，首先在课堂提问方面，问题要由浅入深，活动也要由易到难，分层教学，追问式问题都是可以采取的解决方案。作为导师的茅伟浩老师的建议是，教师要充分备课，了解重难点，根据学生反馈及时调整课堂程序；另外要善于发现学生的闪光点，即时纠正学生的问题，帮助学生共同成长。金青老师作为常驻毕业班经验丰富的教师，认为我们要把目标放在减少贫困生上面。因此需要研究学生的问题，是习惯还是学习能力的问题，进行针对性训练，唤醒学生的求知欲，从而达到减少贫困生的目的。

顾胤婷和顾陈浩老师共同提出了他们的问题：学生对知识点的记忆不能持久怎么办？如何让学生避免犯相同的错误？大家的建议是，充分利用错题本，即使帮助学生复习回顾；结合语境进行理解；同学互助等方式。金辅力老师作为师姐的建议是，备课要充分，上课形式要多样化，比如课本剧等；帮助学生进行归纳总结，小组提问相互监督都是她在教学中的尝试。朱艳婷老师的观点是，有些学生的记忆力确实不好，所以老师要有一颗包容的心，允许学生犯同一个错误。知识点讲解呈现的过程中，要有逻辑结构，有链接，由易到难，突出重点，甚至是将知识点融入到生活中，比如将元素周期表唱成青花瓷等等。蒋雯老师认为，学生没有掌握好一个知识点往往是因为第一遍学习的时候就没学好，因此对于这些学困生，课堂上可以换座位等方式提升学生兴趣；老师讲解时也要注意语速不能过快过急，不要自以为学生都可以理解明白；课后还应该鼓励学生提问，因为会提问的学生才是真正会读书的学生。每个单元的知识点可以在考前请学生自行整理，加深印象。