2022年11月29日下午，2022年度见习教师规范化培训讲座在巨鹿校区图书馆如期举行。本次培训主题为“两类课程开发的核心技术”，由向明初级中学俞文滟老师主讲。见习基地的所有成员以及来自向明初级中学附属崇明区江帆中学的10位见习教师共同参与了此次培训。

本次培训，俞老师结合自身经历，从何为两类课程、两类课程图谱、两类课程的设计与开发、两类课程的开发与实施四方面入手，为见习教师们分享了开发这两类课程的有关知识和实用建议。

首先，俞老师厘清了拓展型课程、研究型课程与我们较为熟悉的基础型课程的联系与区别，并结合具体课例介绍了两类课程的内涵与外延。她指出，基础型课程的开发主体是国家，而另两类课程既可由国家开发，更多的也可以是由学校、社会教育机构与团体所开发；拓展型课程是基础型课程的拓展与延伸，是为研究型课程的学习积累更宽泛的知识与能力、经验与方法；研究型课程是以帮助学生形成自主的、探究的、合作的学习方式和基于生活经验与课程资源演的学习能力为目的。

其次，俞老师强调了课程图谱对于开发设计优质两类课程的重要性——图谱帮助我们建构起完整的课程体系、理解顶层设计的逻辑，这些都是教师进行设计开发新课程的重要前提。她结合“明课程”课程图谱的例子指出，两类课程与基础型课程的关系不是单纯的递进纵深，更不是割裂独立的子课程，而是交叉、包裹在同一核心育人价值下的课程共同体。

紧接着，俞老师以她所开发的财商类拓展、研究型课程为例讲解了两类课程在核心育人价值上的区别。她认为，拓展型课程侧重于对基础型课程中的共同基础进行拓展、延伸，引导学生形成良好的情感价值，而研究型课程则要更进一步地培养学生发现并解决实际问题的关键能力，并具备一定的高级思维能力。同时，她强调要在设计开发中做好课程规划，做到合理规划课程体系，严格执行课程计划；规范选课操作流程，完善选修指导制度；编制课程实施方案，明确课程规范要求。

接下来，俞老师介绍了开发丰富多彩拓展课程的原则。一是要从教师自身和本校初中生的兴趣出发，结合课标要求、学校理念，大胆进行跨学科、跨界的尝试，并进行反复的迭代打磨，优化拓展课程品质；二是要从评价入手，进行逆向思维，以教案要求、学生反馈、材料填写、课程特色为导向指导课程开发全过程的各项决策，保证产出优质的拓展课程。此外，针对在研究型课程中教师可能遇到的问题（如何有效分组、如何跨越不同层级课题间的鸿沟、如何解决学生的探究困难、如何指导成果展示汇报等），她特别强调了教学支架所起到的关键作用，为见习教师提供了极具实用价值的建议。

讲座的最后，俞老师分享感悟：“课程开发与实施最终要适应学生发展需要，为学生创设价值认识、责任担当、问题解决的真实情境”。经过本次培训，见习教师收获了兼具理论和实践价值的拓展型研究型课程开发知识，为今后亲身参与这两类课程的设计、开发、实施奠定了坚实基础。