一、教研组现状分析

我校数学组是一个十分团结高效的集体，现有区级名师工作室——王伟樑工作室一个，任课教师15位，其中高级教师6人，中教一级教师6人，中共党员6人，研究生学历3人。在我们教研组全体老师的努力下，四个年级的学科教学质量在区里始终名列前茅。大家在认真完成繁忙的日常教学工作外，始终不忘自己的学习与提高，组内教师团结一致，同心同德，积极进取。在这种和谐温馨的人际环境中，组内的教研气氛浓厚，教师治学严谨，彼此之间经常开诚布公地交流、探讨问题，为每位教师的专业发展创造了一个良好的平台。

数学教研组在2005年被评为卢湾区示范教研组，2007年我校将数学学科为重点建设学科。

二、校本教研及制度建设及经验特色

l  教研组活动

数学教研组基本做到每两周一次的教研活动，重点探讨教学和教科研问题。在每次的教研组活动中，都有一个明确的研究主题，并确定一名中心发言人，大家共同探讨，激烈讨论，每次活动都会让大家有所收获。

在日常的教研活动中，我们结合教学实际，结合我校学生的特点，学习《课程标准》，学习二期课改相关文件及文章，就当前的教育教学热点，在教学理念上进行探讨，大家各抒己见进行思想上的碰撞，慢慢地形成了数学组高质高效低负担的特色。

在日常的听课评课活动中，要求组内每个老师针对这节课谈出自己的看法，有哪些值得自己借鉴的内容，又有哪些问题可以进一步探讨，自己想到的解决方法是什么，在一片热烈的讨论中，这节课被越磨越好。同时，在每一活动后都会完成的有《课后反思》和《评课记录》，让大家在今后的教学中加以参考。

区级名师工作室——王伟樑工作室是我们教研组的一个宝贵的学习资源，在日常的听课、评课和理论学习外，我们还借助工作室的便利，积极听课评课，如关琪老师在预备年级的《分数与除法》、郑性慧老师在初三年级的《相似三角形的性质》等公开课，王伟樑老师的精心指导为我们组内的老师提供了非常好的学习机会。此外，还有王伟樑的《中考考纲例题解析——一道综合题的推广》、朱瑛老师的《就中考阅卷谈数学教学》，着眼于组内老师们在初中教学段大循环的思考，使老师们受益匪浅。同时在学校组织安排下，我们也会开展一些专题的研究，如《师生共话有效复习》，全组老师群策群力，总结有效的学习方法，指导学生学会学习。

l  备课组活动

我们的四个备课组在日常的教学活动中也开展的十分高效有序。在日常的备课组活动中，除了根据教学要求规定教学进度，根据学生学习情况讨论确定教学重点难点外，我们经常会认真结合学生学习的实际情况、认知水平，研究教材，讨论教法，力争提高教学效率，切实减轻学生的学习负担。如六年级第一学期的数轴内容的教学，备课组在研究了教材和学生的认识结构后，做出了以下的教学建议：

《关于数轴的教学的相关建议》

六年级数学第一学期分数教学中，有一个教学点是在用数轴上的点表示分数。这个知识点在以往的教学过程中，都有很大的困难。

首先，学生对于数轴的概念掌握不够牢固，在作图过程中比较马虎。

其次，在练习册中，练习要求学生在同一坐标轴上表示分母不同的分数。例题是“在一条数轴上画出以下数所表示的点：2、、、”，对于刚接触分数的学生来说异分母通分原本是一个难点，而用数轴上的点表示分数也是难点，两者相加，这个作业学生就完成得相当困难，教学效果也不够理想。

本学期，我们在备课中总结了之前教学，发现了问题的主要原因，于是我们采取了一些改进的措施。

首先，我们在“分数与除法”一节中，先复习了数轴的概念和表示法，然后着重讲解同分母分数在数轴上的画法，完成书上的例题：“在数轴上表示分数、”。通过教师在黑板上的作图示范，要求学生完成同分母分数在数轴上的表示。我们在课堂上准备的例题是“在数轴上表示分数、”，要求学生自己画出数轴，然后标出相应的分数。教师在讲解过程中注意巡视学生完成的情况，对个别学生出现的个别问题进行面对面的指导。

其次，对于数学练习册中要求较高的例题，我们也进行了改动。把原本异分母的分数“2、、、”改成 “2、、、”，以降低练习的难度，分阶段的完成教学目标。通过练习册的作业反馈，学生答题的正确性提高了很多，而且数轴画得也比较清楚明确。

同时，对于知识点“异分母分数在数轴上的表示方法”，我们把它放在了“分数加法的带、假分数互化”中。此时，学生对分数已经有了较深地理解，通过带分数与假分数的互化练习，学生可以清楚地知道不同分数所处的整数段，于是我们加入了例题“在数轴上分别用A、B、C表示出、、”，在不同的整数段中表示不同的分数，将不同的整数段按分母进行平均分，同时也加入了配套的练习：“在数轴上分别用A、B、C表示出、、”。通过课堂指导和课后练习，学生对于这个练习完成的情况也十分理想。

通过以上改动，学生对于分数在数轴上的表示方法有了较好地掌握。之后，我们在学生通分问题掌握地比较牢固地基础上，再加入了例题“在数轴上表示分数、”指导学生用化同分母的方法将它们化成“、”，然后再在数轴上表示。完成这个例题后，我们在补充作业中加入了练习“在数轴上分别用A、B、C表示出、、、”，从而完成这个知识点的教学。

l  关注个体差异，服务于学生

在日常的教学活动中，考虑到学生学习发展的差异性，为了更好地开拓学生的发展空间，我们经常是发现好的苗子就个别培养。从预备年级到初三年级都有相应的数学竟赛辅导班，促进学生的自主学习，提高他们的数学能力，近年来已经在各级各类竞赛中取得了一些成绩。

在关注数学优秀生的同时，我们也不忽视那些在数学学习上有一定困难的学生，老师通过对这些学生的作业进行面批，及时了解他们的学习状况，与他们一起探讨学习中遇到的问题，并帮助他们解决问题。从预备年级到初二年级，我们每周开设一次数学突破班，帮助这些学习有困难的学生，激发他们的学习热情，树立信心，使他们能更好地学习数学。

在学校的中午时间，教室里、办公室中经常可以看到我们数学组教师耐心细致地对学生的作业订正进行面批面改，大家放弃中午休息时间，帮助学生及时修正学习上的问题，同时鼓励学生积极对待自己的学生，形成对自己学习负责的态度，以利于他们的后续学习。

l  评价机制改革实验

数学教研组还进行了数学平时成绩评价改革的实验。从2010年4月份初一年级开始试行，现已推广到预备年级到初二年级，。在三个年级的教学反馈练习中，加入20分的作业评价成绩，卷面成绩改为80，总分100分不变。意在帮助学生养成良好学习习惯，给学生以更多成功的体验。

l  教科研与校本培训

除了日常的教学任务以外，我们组在科研方面也十分投入。组内老师积极参加科研活动，取得了一定的成果。如由王伟梁老师主持的区级课题《提高初中数学课堂教学有效性的实效研究》获得区级三等奖。

同时，数学教研组还在上级业务部门和学校的安排下，结合本组实际，完成《数学教研组分年级目标》，《数学教研组分年级目标实施情况》。

三、加强教研组建设，改进校本教研的设想和打算

教学要面向全体学生，数学教研组在目前已在各年级开设数学竞赛辅导班（针对学有余力的学生）和数学突破班（针对数学学习有困难的学生）的基础上，试图尝试以后每周安排一节走班课形式的数学课，期望做到真正做到以学定教，让每个同学都能在自身的基础上得到更好的发展。先正在讨论阶段，期望下学期能试图开展成功。

四、2006年至今各项资料罗列

l  教科研情况

教科研课题

Ø  《关于提高初中数学课堂教学有效性的评价研究》            

王伟樑老师主持

（沈茜、沈敬敏、郑性慧、邵婷、程黎、唐张勇、关琪参与）

Ø  《初中数学学科提高学生基础题型准确率的实践与研究》       

程黎老师

Ø  《侧重于过程性目标的初中数学教学实践与研究》