3月13日上午，上海市著名语文特级教师、松江区语文教研员诸灵康老师，来到向明初级中学，为我校全体语文老师做“写作教学教什么？用什么教？怎么教？——初中写作全程指导的研究与实践”的报告。一同听取报告的还有“上海市沈红旗杨明华名师工作室”的老师们，以及三好中学、清华中学、大同初级中学的语文教师同仁们。

诸灵康老师的报告，受到了老师们的热烈欢迎。作文教学既是中学语文教学的重点，又是中学语文教学的难点，历来为语文教师所重视，却也一直困扰着众多的语文教师。教材重阅读、轻写作；整个初中作文教学缺乏系统的教学目标和完善的训练体系；学生生活阅历深浅不同，写作兴趣浓淡各异，作文基础水平参差不齐，从哪里下手去指导？就像诸灵康老师所说：“写作教学至今是在黑暗中摸索”。

诸灵康老师在报告中直面回应当今写作教学困境，针对“写作教学缺乏必须的教学序列”、“写作教学缺乏必备的教学内容”、“写作教学缺乏必要的教学过程”三大问题，向老师们介绍了他在初中写作全程指导方面的研究与实践。诸老师探索并制定了初中各年级作写作训练序列，实现了写作指导有序化，得到了在场语文教师的肯定，很多老师表示：“诸老师制定的训练序列非常科学、有参考价值，对我们的写作教学有实践性的指导作用。”诸老师还在此基础上编写作文学本，尝试实现作文教学的课程化，并且对于如何构建作文教学的课堂结构、实现作文教学过程的有效性分享了他的想法和经验。诸灵康老师的报告解答了不少语文老师一直以来的困惑，并给予可实践、可操作的策略指导，在场的老师们说：“今天收获真是不少！”

报告结束后，“沈红旗杨明华名师工作室”的老师们又提出了他们听取报告过程中的新思索。黄浦区语文教研员杨勇老师提出，要在应试作文的训练和个性化作文的尝试中，思考并搭建有效的桥梁。市十中学的任其斌校长则提出，换个角度，从学生立场出发，先做调查，搞清楚学生为什么怕写作文，再进行有针对性的指导。