一、 落实激情课堂三环节。
【五分钟效应】
（一）借助多媒体
1、寻找适当的图片作品引起学生共鸣。
2、寻找适当的音乐作品引起学生共鸣
3、寻找适当的影视作品引起学生共鸣
（二）借助互动游戏
1、个人游戏
2、集体游戏
（三）创设情景
1、教师表演创设情景
2、学生表演创设情景
3、借助外力创设情境
（四）社会热点讨论
根据近期社会热点问题，通过与学生共同讨论导入新课。
（五）时事演讲
通过学生时政演讲，抓住其中与教学密切相关的内容作为课堂导入。
【问题式教学】
（一）课前学生提问
让学生在已有知识和经验的基础上在课前先提出自己的困惑和疑问
循序渐进、环环相扣地启发学生思考，引导学生更深入地理解课文，帮助学生把握课文的重点，突破难点。
（二）课前的教师提问
教师提出一些“定义不完善的问题、非常规性的问题、发散性的问题”，帮助学生构建新的知识体系。
（三）课中结合学生实践体验的提问
在学生的体验实践后以问题构筑教学的主题，将教学内容问题化，采用设疑的方式，启发、引导学生进行思考，从而完成新知识的处理和转换。以问题为本的教学，充分让学生的思维接受挑战，让学生的潜能绽放。
【多样化作业】
（一）长作业和短作业相结合
1、短作业包括：课前小调查、练习册作业、课堂作业等。
2、长作业包括：跟踪性调查、学期论文、行为反馈等。
（二）个体作业和团体作业相结合
1、个体作业包括：学生独立思考完成的各项作业。
2、团体作业包括：以小组为单位甚至以班级为单位合作完成的各项作业。
（三）书面作业和行动作业相结合
1、书面作业包括：练习册、调查报告等以书面形式反馈的作业。
2、行动作业包括：一项调查活动、运用新知识解决实际问题等。
（四）固定性作业与生成性作业相结合
1、固定作业包括：固定的习题练习等。
2、生成性作业包括：课堂中生成的问题值得成为作业对象的作业。
二、 继续开展三阶段二反思活动
第一阶段：教师独立备课
第二阶段：教师说课，备课组、教研组提出修改意见
第三阶段：教师上课并录像
新课上完后备课组或教研组进行第一次的反思研讨，对一节课的三维目标的落实情况，对整个知识点框架的安排，对设问环节的合理性和层次性，对学生的参与性等方面，提出一定的修改、调整意见，教师再进行整理，然后在同年级的其他班级在上一节课，也进行录像。上完课后，教师进行第二次反思。但是这第二次的反思更侧重于教师个人的反思，这时候，教师可以静下来，好好整理一番，看看第一次反思的建议，在第二节课教学中落实的是否顺畅，因为有时候想法是很全面的，但是，课堂具体教学的时候可能有时候不一定会按照你事先所设想的那样。所以，教师在这时候可以留下一些文字的反思，可以是经验教训，也可以是新的设想，等等。
本学期这项活动还是初步阶段，有待不断完善。
我们选用了初三年级第四课《增强国家观念，以国家利益为重》进行实践和探索。应该说在现实生活中，以国家利益为重的事例很多，比如：为国家做出杰出贡献的两弹的功臣钱学森等；三峡动迁的移民：为世博工程建设加班加点的工人，等等。在他们的身上都反映出以国家利益为重的国家观念，是不是应该都把他们罗列出来来论证有国家观念，就要以国家利益为重？
我们在第一次教授过程中，我们选用了三峡动迁居民、上海世博动迁居民和为世博工程建设加班加点的工人三组材料，结果一节课下来下来，效果不理想，由于使用了三个案例造成上课只是在“赶”，赶时间、赶进度，教学目标没有完成，学生反映平淡，基本没有触动。
组里的老师共同讨论以后认为，使用案例的目的是为了引导学生在参与对案例的讨论和分析得到知识，同时在掌握知识的过程中更重要的是逐步学会如何处理问题。运用案例教学应该遵循求精不求多的原则，应该有目的地、合理地使用案例，而不是越多越好。因为，过多的案例一方面占用教学课时，影响教学计划的完成，另一方面没有给学生打下扎实的理论基础，影响知识的积累和能力的培养。于是我们决定一节课就用一个案例，一个案例贯穿整节课。
在第二次的授课中，我们选用了世博工程加班加点的工人，原以为这个案例会感动学生，因为世博建设者为了世博会放弃休息、放弃回家探亲，日夜奋战在世博工地，结果课上下来，学生有触动、但是不大。组里老师分析下来，原来，世博建设者大多是外来建设者，他们离学生太远，学生并不了解他们的生活、工作现状，感受不到他们的情感世界，体会不到他们的为国家、为世博做的牺牲。
所以，我们决定从学生的实际生活出发，从讲述普通老百姓的国家观念和他们身上体现出的以国家利益为重的事迹出发，来选择案例。
为了上海的建设，上海市民有过好几次大的市政动迁，如高架建设的动迁、地铁建设的动迁、世博建设的动迁等等，很多学生的家庭或多或少都有所涉及，于是，我们决定从中选取案例。
最后我们选择了成都路高架动迁的案例，因为上海的发展是从改善城市的基础设施——交通开始的，同时向明初级中学就在成都路高架的边上，学生每天从它身边走过，却不知它的历史，我们应该让学生了解上海的发展史，让学生记住曾为了上海发展作出巨大贡献的人们。
我们开始了第三次的上课，通过精选的案例——成都路动迁居民，我们先一组反映上海美丽景色和现代化的交通设施的照片入手，让学生感受上海的现代化、国际化，然后通过视频“成都路大动迁”，带领学生走入九十年代的上海，回顾历史，回顾上海发展的历史，回顾为了上海的发展，做出巨大贡献的人们。
整个一节课，我们通过成都路大动迁这样一个案例创设情境，让学生面对选择，又通过问题的设计，层层深入和分析，感动学生、激励学生，不仅帮助学生理解为什么要以国家利益为重，更引导学生懂得并认同国家利益和个人利益是一致的，面对今后人生的选择，能初步树立以国家利益为重的责任感。由于充分挖掘了案例中蕴含的道理，效果是相当好的。
所以我们感觉通过上课-反思-再上课-再反思，我们的认识、思考也不断的加深，案例的选择并不是越多越好，而在于精。一个精心选择的案例加上精心的设计，能使学生思考的深度和广度得到最大的发展，
三、制定了各年级的分阶段目标
预备年级：强调合作学习，让学生学会自主分组，适应以小组为单位的学习活动。初步培养学生走出课堂，学会在校园中进行实践活动。
初一年级：重点培养学生实践能力，让学生能利用学校、家庭、社区等丰富的课程资源，让学生在实践活动中进行体验、感悟式的学习。
初二年级：深化实践能力的培养。引入新闻、案例演讲。让学生初步掌握理性分析问题的方式。培养学生分析问题的能力，能够撰写调查报告。
初三年级：重点培养学生分析问题解决问题的能力。让学生能够熟练的运用所学知识来解决问题。
五、 开设拓展课
《探索国际人道法》《民俗文化欣赏》《网络恶搞之我见》
六、 心理课特色
根据向明预备班学生的心理发展需求，围绕“情绪管理”“沟通交往”“积极心理品质”“学习方法”“自我意识”“青春期”等主题设计课程，提高学生解决问题的能力。
在教学中，注重全员的参与，师生互动、生生互动和学生的反应。在课型上，通过活动，让学生有情感体验，再通过提问，帮助学生获得领悟，促进积极改变。
在作业方面，根据课程主题设计延伸性、实用性的多样化作业，如：教父母腹式呼吸放松法，在家庭和同学中开展理财小调查，制定自己的时间安排表等等。
此外，学校还开设了“催眠放松体验”和“团体游戏心理辅导”拓展课，都是通过团体活动，让学生体验积极情感，在于他人交往解决问题的过程中，了解自己的沟通互动模式及对他人的影响，促进对自我的认识，提升自信。
