2017年5月25日，向明初级中学立项的黄浦区重点课题《基于校本核心素养构建“明课程”群的行动研究》开题论证会在多功能会议室举行。出席这次会议的评议专家有上海市教科院普教所课程与教学研究中心主任夏雪梅博士、上海市教科院普教所学生发展研究中心王枫博士、黄浦区教育科研室李艳璐老师、向明中学科研室主任丁姗老师，聆听专家指导的除了课题组的核心成员外，还有参与此课题实践与研究的部分青年教师。

首先，向明初级中学的郭抒副校长就《基于校本核心素养构建“明课程”群的行动研究》这一课题的研究背景、研究目标及研究内容等做了介绍，而后由教导副主任计安琪老师汇报了目前尚在开发与实施的5门“明课程”的推进情况，展示了突破三类课程壁垒、跨越各学科边界、联动多个年段为特点的“明课程”模型，以此来呈现“明课程”的设计与架构。

评议专家听后对这一课题予以了充分的肯定，认为课题触及了课改的本质，突破了课程建设固有的思维方法，是大胆的突破与创新。而且三个校本核心素养的定位很准确，是真正基于学生所缺乏的、对学生未来发展极为重要的能力素养。每门“明课程”在共同指向核心素养的同时，又有各自相应的课程愿景，并从理念转化为了模型，值得予以肯定与推广。

当然，专家也对课题的进一步完善提出了专业性的建议。首先，要进一步研究三个校本核心素养的特点，思考它们与三类课程如何匹配更能凸显其特点，“规划未来”这一素养可以改为更能涵盖“当下”且意蕴更丰富的名称，以契合“成就每一位师生的今天和明天”的课程理念。其次，进一步深化研究内容，细化操作的路径、方法与策略，确立更有利于课程实施、课程评价等的下位指向维度。再者，将学生认知发展的规律融入课程之中，帮助学生通过课程的学习发现自己擅长的学习方式，并创新学习方式，这样的结合将令课程更为科学。最后，将“明课程”的模型转化为课程纲要，引导设计课程的教师通过前置思维来统整课程，从而使学生的输出更个性化，更具有发展潜能。