上海市向明初级中学市区校公开课教案

附详细教案：

教学目标

1.      理解“螳螂捕蝉”这个成语的含义。

2.      通过各种形式的朗读、借助书下注释疏通文意，通过品味重要字词体会成语的深刻内涵。

3.      能够在理解文意、体会成语内涵的基础上，根据板书提示当堂背诵课文。

教学重点：

通过各种形式的朗读、借助书下注释疏通文意

教学难点：

品味重要字词体会成语的深刻内涵。

在理解文意、体会成语内涵的基础上，根据板书提示当堂背诵课文

教学流程：

1.      列举包含12生肖的成语，引出“螳螂捕蝉，黄雀在后”。

2.      请学生讲述故事，简单整理故事情节。

3.      初读课文，通过各种形式的朗读，在理解的基础上纠正字音、恰当停顿。

4.      结合注释疏通文意，并且理清故事脉络、补足故事信息。

5.      品味富有表现力的关键词句，感受三者得意忘形的样子。

6.      设想故事结局并分析原因，理解文末的议论。

7.      如何能够避免悲剧的发生？结合思考谈启发和收获。

8.      各种形式尝试背诵。

课后反思录：

反观整堂课的教学过程，认真回顾了我的备课过程和课堂上的反馈情况，我觉得在教学手段、课堂设计方面，还有以下问题和遗憾：

1.      课堂的重点没有很明确地体现出来。

虽然是一篇文言文，但是这篇课文在字义疏通方面没有太多难点，学生能够做到结合书下注释基本理解课文含义。相较理解课文，对学生来说，更难的是理解文中关键词句的深刻涵义、从而领会“螳螂捕蝉，黄雀在后”这个成语的内涵——而这，也恰恰应当是这篇课文学习的重点。但在实际教学过程中，在疏通字义方面我却花了太多的时间和精力，使得学生在这节课上获得的深层思考太少。

2.      通过朗读中的恰当停顿品味理解文言文在实际教学中并非有效的手段。

在这节课中，我尝试通过各种形式的朗读、通过朗读中的恰当停顿来带动学生感性理解文言文，并在此基础上，层层深入理解文言文。但是在实际教学过程中，我却发现，不同个体即使对于文言文释义有相同理解，也会因为个人理解的侧重点不同而直接影响到他朗读的表达。

3.      教学基本功和驾驭课堂的能力有待提升。

虽然整堂课流畅自然，但是在课后反思和听取评课意见的过程中，我发现不管是对文言文基本常识的解读，还是对传神语言的品味引导，我还有很多措辞不当的地方。另外，教学语言还不够简洁自然，有时活动指令不明确。这些都是我作为新教师，在今后的教学过程中需努力改进加强的方面。