2021年12月21日下午，在向明初级中学图书馆开展了见习教师规范化培训讲座第十场。向明初级中学吴群英老师为基地的见习教师们带来了一场以《听课评课也有技巧》为主题的讲座。

讲座伊始，吴老师从所教学科出发，以语文观课、评课与其他科目的区别导入，激发了见习教师们的学习兴趣。她坦言，语文课堂的开放性给予了每个人充分的评课空间，但有效听课、评课仍有其相对应的技巧。借此引出了对于观课、评课的定义，她强调观课是对于整个课堂教学进行观察，不仅要关注教师，更要关注学生以及教学过程，同时评课就是对优劣得失进行评价，其核心目的正是提出改进意见。

接着，她清晰阐明了听课、评课的意义，并通过自身经历说明了听课、评课深刻影响了青年教师在五年职初期的快速发展。第一，评课是教学理论、课堂教学和教学设计的碰撞。她分享了自己职初时所开展的第一堂亮相课的评课过程，通过专家评课点明了教学目标的达成对于课堂的重要性。第二，评课还是评课者和被评者相互理解的过程。这是给予双方一个针对理论、设计到最终教学中存在的落差进行交流分享，以此促进理论和实际相结合。以此，她强调了第三点，评课的意义更是学习与发展。青年教师应该牢牢抓住五年成长期的巨大空间，通过不断的听课、评课形成自身独特的教学风格。

其次，她提出观课、评课要坚持三个观点。第一，全面质量观，即全体学生观。第二，教学的过程质量观。第三，教学的目的和效果相统一的观点。她认为相较于单向的关注教师的教学，评课应更关注教师如何与德育相结合，如何掌握学生，达到一课一得。再次，重点介绍了课的构成要素以及其评价标准。教学目标要针对不同班级进行修改；教学内容要贴近教材，慎重选择教材补充内容；教学过程要做到层次分明、流畅连贯、结构完整；教学方法要突出学生的自主学习。

建立于以上四个基础内容，吴老师根据《陈太丘与友期》和《愚公移山》的课堂实录，分别讲解了对师生的观察和记录。就教师而言，要注重教师行为和教师素养。就学生而言，要关注学生行为和学生发展。

最后，吴老师就观课、评课的目的进行了拓展，恳切地向见习教师们提出，要深度学习，走向核心素养。希望见习教师们可以让新的理论引领新的课堂，让学习和课堂教学教学进步共存，要学习通过反思有效提升课堂教学，要以学生为镜，看到真实的自己和实际的课堂教学，做到教学相长，促进师、生、课的共同发展。

经过本次的讲座学习，见习教师们不仅对于听课、评课有了深刻的理解，还了解了其重点与技巧，更体会到其对于自身的深远意义。相信通过此次学习，见习教师们可以在以后的学习工作中，以评为鉴促教师发展，以生为镜达深度学习，成为一名具有自身特色的优秀教师。