2019年11月8日下午，向明初级中学新成立的蔡律生命科学与科学智慧教学优师工作室全体成员走进风华初级中学，交流科学及生命科学学科的教学经验。

在风华校领导带领下的，工作室老师们参观了理科综合实验室。实验室配备有水、电、煤气等管道、操作台摄像头等实验操作和观测设备，设有教师准备区、演示区、学生实验区、讨论区和制作区五个功能区域，其中所有设备均可以根据不同学科实验需求进行移动。同时，为更好的开发利用综合实验室，风华初级中学专门研发了物理，化学，生物和劳技四个学科的融合课。“理理融通，以理育人”的办学理念、相吻合的特色课程、精良的教学设施设备让老师们印象深刻。

工作室老师们向风华老师们介绍了向明初级中学“明课程”之《微镜世界》的开设情况。《微镜世界》课程中包含了基础型、拓展型、探究型三类课程的学习内容，如在基础学习中，学生可以学习微生物基本知识，在拓展科目《萌菌物语》和《小眼睛看大世界社团》中，学生可以学习观察培养酵母菌、植物组织等技能，在探究学习中学生可以尝试进行食品成分鉴定等课题的研究。在校内的市级学生创新实验室——微生物探究空间，以及校外的课程共建基地——中科院植物研究所中，学生们通过丰富多彩的课程活动，学会了微生物知识与实验操作能力，实践了生活中常见的微生物相关食品制备方法，培养了科学探究思维。

风华校领导对向明的“明课程”体系给予了极大的肯定，赞扬了工作室团队对课程对专业的热情，在现有条件下的智慧探究精神，在课程开发中对学生主体地位的重视，同时也向我们分享了风华初中的特色课程体系——文科类SAIL课程以及理科类SET课程的建设和开展。风华的校本课程以实践性学习活动图谱为特色，从科学及生命科学的本体性知识出发，挖掘其中的生长点，通过生物模型搭建实验研究的活动方式，激发学生的学习兴趣，加深对生物体结构的认识，促进教学目标的达成；促进学生更细致、深入地观察生物结构，发展空间逻辑思维。

最后两校老师就学校相关课程活动的开设进行了交流，以高压灭菌锅为例探讨了科学实验活动的安全问题，在确保学生安全的基础上，尽可能为学生提供机会尝试科学实验；以酸奶发酵为例探讨了如何搭建课程与生活之间的桥梁；以抑菌肥皂、水质检测课题为例探讨了如何更好的引导学生选择适当的主题开展探究（通过思维导图的方式围绕一个大主题拓宽思维渠道）；交流了探究型课程的建设对教师的专业发展、学生的综合能力提升的积极作用。

本次交流分享圆满结束，两校老师都有所收获，对科学及生命科学学科的专业发展有了更大的热情，期待下一次交流学习的机会。