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精心设计首尾,打造高效课堂——2020学年向明初级中学见习教师规范化培训关于《课堂教学的“前奏”与“尾声”》的讲座
发布日期:2020-10-22    发布人:沈凯杰

20201020日下午,见习教师规范化培训在向明初级中学大礼堂开展。学校数学教研组邵婷老师为新教师们带来了以“课堂教学的前奏与尾声”为主题的讲座。

讲座伊始,邵老师首先介绍了课堂教学过程中“导入”这一环节的重要性和作用,强调一个好的导入能有效地提高后续的教学效率,因此新教师们应当注重这一环节。接着邵老师系统地介绍了四大种类的导入技能,包括知识导入技能、事物导入技能、动作导入技能、情境导入技能。这些技能中又包含着许多方法,如知识导入技能包括直接导入法、作者介绍法、背景介绍法等,事物导入技能包括实物导入法、图标导入法等,动作导入技能包括游戏表演导入法、实际演示导入法等,情境导入技能包括设境导入法、悬念导入法等。在讲解这些导入方法时,邵老师为我们列举了数学、物理、历史等各个学科的丰富案例,使得新教师们在学习理论的同时形成了感性的认识。在介绍了各种导入方法之后,邵老师还强调了导入设计应注重合情合理、因课制宜、简洁明快、灵活多变的原则,避免出现为导入而导入、时间过长、不顾学生心理、远离教学主题等情况。

讲解完导入的设计之后,邵老师为新教师们讲解了作业设计的要点。邵老师首先从传统作业的弊端出发,提出现在的作业应当强调效率和注重学生的个别差异。接着她介绍了三种作业设计的分类,包括按知识技能层次设计的作业、按学习方式设计的作业和按学生个体差异设计的作业,并详细讲解了每种分类中可以设计的不同的作业类型。讲解完这些具体的类型后,邵老师强调作业设计要符合适量、切合、多样的原则。

讲座结束后,邵老师要求新教师们现场设计一节课的导入和作业。在邵老师的鼓励和指导下,新教师们积极思考,努力将本次讲座的所学所思转化为实践,同时还注意结合自身的学科特点,分别设计了各自的导入和作业。完成设计后,新教师们踊跃发言,在讨论中做到互相促进。

经过此次讲座的学习,新教师们获益匪浅,对导入和作业设计两个环节有了更深入的理解:一方面,教师们学到了常用的导入技能和作业设计的类型;另一方面则是了解了导入和作业设计的基本原则和常见误区。相信在未来的教学实践过程中,新教师们能够将今天的所学融入到教学设计中,为提升教学效率而不断努力。

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