2021年5月25日下午，向明初级中学大礼堂开展了见习教师规范化培训。本次培训邀请到杨浦区教育学院科研室李艳璐老师为现场教师讲授关于如何进行课题选择及设计的专题讲座，参加讲座的有全体见习教师以及崇明江帆中学浸润式跟岗培训的全体教师。

讲座中李老师细致入微地与各位教师分享了经验，介绍了课题申报的过程，让在场教师们深刻地意识到了课题设计时选取目标的重要性。在讲授过程中，李老师还通过漫画将枯燥的内容形象化、生动化，分别介绍了研究问题的确定、研究设计的架构与研究结果的呈现。为了帮助在场教师更好的进行课题设计，李老师将重点落在了研究问题的确定上，将研究问题的来源分成了四个类型：第一种类型是在实践中发现，这也是最希望各位教师，尤其是对见习教师能够做到的，通过结合课堂学科教学发现问题，解决真实问题，做真研究；第二种类型是在热点中聚焦，结合教育改革的热点从中发现问题，选择个人较感兴趣或与学科教学相关的问题进行研究；第三种类型是在文献中寻觅，通过阅读相关文献及已有研究资料，从中发现问题并进行个人更深层次的研究；第四种类型是在灵感中把握，这种机会可谓是可遇不可求，需要教师们努力把握。

李老师列举了丰富的相关资料及课题，为在场教师们展开了一场生动而有趣的讲座。在展示了优秀课题示例后，她为在场教师总结了问题的三个标准：真、小、新。真，要求教师们选择的课题一定要是真实的、有实际操作意义的，切不可纸上谈兵；小，要求课题选择的范围、方向一定要精确，由于青年教师课题的研究周期只有一年，李老师还特地向见习教师们强调了目标精确的重要性；新，要求课题的选取有一定的新意，无论是选取的方向还是研究的思路，切不可亦步亦趋、一味模仿，必须要有自己的想法。

在此基础上，李老师强调了课题名称表述的要求，必须包含研究对象、研究内容及研究方法三大要素。为了帮助在场教师有更深刻地理解，李老师展示了一些课题名称，请在场的教师互动判断它们表述是否规范。通过这种方式，既突出了课题三要素，又帮助在场教师规避了一些常见的问题。

由于时间限制，李老师将研究设计的架构与研究结果的呈现中的重点内容进行了讲解，为在场教师分享了许多干货，对在场教师都有非常重要的指导作用，帮助教师更好地理解课题设计的方法与整体框架，并用规范的方式呈现出来。

此次讲座内容充实丰富，为今后教师专业发展奠定了基础。在未来，见习教师们也将在此次讲座内容的基础上，更好地进行课题设计的选择及撰写，从而不断提升个人能力。