2021年11月9日下午，在向明初级中学思南校区大礼堂开展了见习教师规范化培训讲座的第六场。向明初级中学周梦凉老师为2021学年见习教师们带来了以《问题式教学》为主题的讲座。

“问题式教学”是教师在授课过程中，以问题构筑教学的主题，刨设问题情境，将教学内容问题化，在不断启发、引导学生进行积极思考的过程中保持学生的学习激情。力求最大限度地利用有关思维过程的心理学规律，达到对教学过程的有效控制。现在的教学过程要求让学生充分发挥在学习中的主动性，为了改变“一言堂”式的课堂教学模式，提问成了教学过程中非常重要的一环，能否利用好提问，是能否引发学生思考，激发学生学习欲望的重要一环。

“发明千千万，起点是一问，智者问得巧，愚者问得笨。”周老师利用以陶行知先生的一句话，简单又清晰的说明了如何提问对发展的重要性。要了解如何提好问题，要先清楚平时课堂上有哪些问题是无效的。周老师列举了很多在日常教学过程中，常见的一些无效提问和无效反馈。比如习惯性无意义提问，包括“是不是啊？”，“为什么呢？”这些提问并不能打开学生的思路，形成老师和学生之间的有效交流。此外，周老师还结合各个学科中的例子，总结出无效提问还包括提问对象考虑偏颇、问题难易处理不当、提问缺乏导向性，这些在提问内容和选择上的不足会让学生在回答问题时无从下手，也无助于课堂的推进。此外，给予学生有效的理答也是深化问题式教学的重要一环，如果只是给学生一句流于表面的鼓励或表扬，或是忽视学生答案的多样性而一味引导学生说出自己预设的某个答案，都无益于鼓励学生拓展思维，大胆表达，反而会限制他们的思路，影响他们在未来学习中思考的积极性。针对以上几种无效提问的成因，周老师总结了四点内容：教师的思想观念以及对新课标的错解；提问动机歪曲；提问内容的设计缺陷；提问行为的固定化，模式化。

如何改善我们提问的技巧，周老师给出了一些建议。首先，对于刚刚走上工作岗位的新教师，一定要先了解学情，了解教材和学生们的能力，才能针对实际情况设计贴合学生能力的问题，达到引导学生思考的效果。之后，周老师又以英语学科空中课堂里的--‘Li Gang’s Diary: Sports Day’课为例，详细解释了如何设置问题，让学生从文本特征分析内容，从而开始设疑自探，然后回到文本通过理解文本细节解疑合探，理解文章内容。而对于这篇文章的学习并没有在这一步就停止了，这节课中通过创设一个新的问题情境，让学生从不同角色的角度来体会日记中的这一天，并从这些人物的角度对同一个问题给出不同的答案，充分利用自己的创造思维对文章的内涵有更深的理解。讲解完这一篇文章中设计问题的妙用之后，周老师给“问题式教学”的实时策略给出了一些建议：加强学情分析；创设有效的问题情境；培养学生的自主提问能力，解决生成性的问题，增强对教材的分析和创造性运用能力。最后周老师又用另一篇空中课堂的阅读篇目做例子，给出了如何根据文本内容，创造让学生自己主动思考和表达的问题情境，让学生愿意提问、乐于回答。

这场讲座虽然不长，但干货满满。提问题对于教学是非常重要的工具，也是学生学习知识的阶梯，只有掌握了提问的艺术，才能使课堂的效率更高，收获更丰！