2022年1月17日下午，向明初级中学举行了“青年教师行动研究培训”。参与培训的成员既有上学年和本学年的见习教师，“优思助创”项目的职初教师，还有COP项目团队的青年教师。研修教师被“混编”成了六组，每组都由不同学科、不同年级、不同教龄、不同项目团队的青年教师组成，本学年见习教师以观察员的身份参与其中。

培训伊始，作为策划者与主持人的冯强校长要求每个小组通过“头脑风暴”为小组起个队名，以集体动作或图画的方式呈现团队文化符号，并设计一句团队口号。“热身活动”让整个礼堂的气氛立时活跃了起来，每位青年教师积极地畅所欲言，集众人才智而诞生的组名以及口号可谓各具特色。例如第一小组取名“凌云队”，他们的口号是“以梦为马，我心向明”；第二小组的组名为“鲨鱼队”，口号则是与之相应的“不做咸鱼，只做鲨鱼”；第六组定了“雄鹰起飞”的组名，借用李白的诗句“大鹏一日同飞起，扶摇直上九万里”作为口号。这一活动看似有趣简单，却显示了青年教师思维的创新能力，大家参与培训的热情之“火”就这样被点燃了。

在培训的第二个环节，冯校长先提出了活动规则，要求组内各成员确定组长、记录员、监督员等不同身份，每位教师都需发言，要倾听同伴的表达，不可打断和批评。接着他发布了任务——每位教师写下基于思维优化的课堂教学转型实践中最突出的问题或操作难题，在小组中展开集中讨论，归纳出三个问题，而后就最典型的一个问题进行原因的剖析或对策的制定，用鱼骨图的方式呈现在海报上。

青年教师们在静心进行了个人思考后，展开了热烈的交流研讨。尽管来自不同的学科，但各抒己见之余还是归结出了共性的问题：学生个体“气质性”差异、有效的学生合作、教师提问的多样性和深度、课堂中如何调动学生参与度、如何促进学生深度思考等。以“凌云队”为例，他们将学生差异作为核心问题，分别从校内和校外两条逻辑路径出发，总结出了课堂大班化教学、老师的教学风格不同、评价体系中缺乏多样性和过程性评价、同伴间的学风与班风问题、学生个体器质性差异、家庭中对学生学习习惯培养等多种因素。在交互式的研讨过程中可以看出，青年教师们对日常课堂教学行为进行了深入思考，能在团队的思维碰撞中发现共性的问题，在交流分享中寻找改进的策略。

培训进入了尾声，冯校长趁势提醒青年教师，此次培训对于大家的意义可以折射到课堂上，教师作为课堂的引导者要注重任务指令的明确，调动每个学生参与的积极性，引导他们深度思考。对于课堂教学转型，青年教师在自觉反思问题的同时要积极开展行动研究，以“更优解”去尝试破解难题。

一场“有劲”的培训活动结束了，而向明初级中学青年教师行动研究团队带有“冲劲”的探索还将继续，他们的专业发展正不断积蓄着更强大的“后劲”。