2024年11月12日下午，向明初级中学规范化培训基地为见习教师们举行了规范化培训第六讲，由向明初级中学的邵婷老师为见习教师们带来了题为《课堂教学的“前奏”与“尾声”》的主题讲座。

导入和作业作为一节课的“前奏”与“尾声”，虽然在课堂上占用的时间不长，却对教学效果起着至关重要的作用。在这次讲座上，邵婷老师带领我们就导入与作业设计进行了学习。

邵婷老师先是借用了苏霍姆林斯基的观点——“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疫倦。”由此向我们证明，导入作为一节课的“前奏”，可以集中学生注意力，引发学生兴趣，明确目标，铺垫后续学习。

这之后，邵婷老师为见习教师详细介绍了知识导入技能、事物导入技能，动作导入技能和情境导入技能。在介绍的过程中，邵老师也通过各个学科不同类别的导入案例，为大家生动具体的讲解了各类导入的区别和设计要点。

最后，邵婷老师强调导入是为课堂服务的，要做到合情合理、因课制宜、简洁明快、灵活应变。切忌为了导入而导入，或占用时间过长。在设计时也不可不顾学生心理或偏离教学主题。

在作业设计方面，邵婷老师以传统作业的弊端引入，介绍了三种作业设计的方式，分别是按知识技能的层次设计、按学习方法的不同设计、按学生个体差异设计。其中，邵婷老师特别强调了实践性作业和“菜单式”作业。实践性作业能够让学生将所学知识运用到实际生活中，充分发挥学生的主动性的积极性。而“菜单式”作业则在注重了学生个体差异的同时，也保护了学生的自尊心，为每一位学生留足了发展空间。最后，邵老师同样为我们总结了作业设计的三大原则——适量、切合、多样。

在讲座结束后，邵老师也为各位见习教师留了一份小作业，请大家针对一节课设计导入和作业，并说明设计目的或理由。相信经过这次学习与实践并存的培训，见习教师们在导入与作业设计上一定会更加规范、科学，让自己的课堂更加丰富多彩。